هبة زووم – الدار البيضاء
في ظل الظروف الصعبة التي يمر بها طلبة كليات الطب في المغرب، بسبب كثافة المناهج الدراسية وضغط الامتحانات، بدأت منصات رقمية مثل MonQCM FMPC v2 في أخذ دور ريادي في تسهيل المراجعة والتهيئة للامتحانات.
إلا أن هذا التحول الرقمي يثير في المقابل تساؤلات عديدة حول مدى مشروعية هذا النموذج التعليمي ومدى تأثيره على الجودة الأكاديمية.
ومن بين منصات المراجعة التي انتشرت في الفترة الأخيرة بين طلبة الطب، برزت MonQCM FMPC v2 بشكل لافت، حيث توفر المنصة بنكًا ضخمًا من أسئلة الاختيار المتعدد (QCM) وملخصات دراسية مبسطة، مما يسمح للطلاب بمراجعة المحتوى الدراسي بسرعة وفعالية.
ولكن، هل تساهم هذه المنصات في دعم المنظومة التعليمية، أم أن اعتماد الطلاب عليها بشكل متزايد يُعدّ تهديدًا لأسس التعلم الأكاديمي العميق؟
تعكس MonQCM FMPC v2 تحديات حقيقية يواجهها الطلبة، الذين يعانون من ضغط مستمر بسبب كثافة المواد الدراسية وتعدد الامتحانات.
ومن خلال منصة واحدة، يمكن للطالب الوصول إلى أسئلة تمارين، تصحيحات، ومراجعات دراسية تساعده في تنظيم وقته وتعزيز استعداده للامتحانات، هذا الاستخدام المكثف يعود إلى رغبة ملحة لدى الطلبة في التحضير الجيد بأقل جهد ووقت.
لكن في المقابل، يشير بعض الأساتذة الباحثين إلى أن الـQCM لا ينبغي أن يكون هو الوسيلة الرئيسية للتقييم، ووفقًا لأحدهم: “الـQCM وسيلة تقييم، ماشي وسيلة تعلم، إذا أصبح هو الأصل، سنفقد جوهر التكوين المعرفي”.
وهو ما يُبرز الإشكال الكبير المتمثل في أنه مع مرور الوقت، قد يتحول الطالب إلى حفظ آلي للنماذج بدلاً من تنمية قدرات التفكير النقدي والتحليل السريري.
وتعتبر من أبرز التحديات التي يواجهها مستخدمو MonQCM FMPC v2 هي الشفافية العلمية، رغم أن المنصة تدعي أن محتواها مراجع من طرف أساتذة، إلا أن التحقيق يكشف عن غياب أسماء هؤلاء الأساتذة وعن عدم وجود لجان علمية تشرف على جودة الأسئلة والمحتوى، وهذا الغموض يدفع للتساؤل حول دقة وصحة المعلومات المعروضة، خاصة في ظل غياب رقابة أكاديمية.
بحسب أحد الأساتذة المختصين في هذا المجال: “من الضروري أن يكون هناك إشراف رسمي من قبل الجامعات على هذه المنصات، لضمان أن المحتوى يتماشى مع المناهج الأكاديمية المعتمدة”.
وفي هذا السياق، يظل الغموض بشأن مصدر المواد الدراسية الموجهة للطلبة على منصة MonQCM FMPC v2 أمرًا مقلقًا، فنماذج الامتحانات السابقة ومضامين الدروس الجامعية التي تقدمها المنصة غالبًا ما تُستخدم دون ترخيص رسمي من المؤسسات الأكاديمية المعنية.
وهذا الأمر يثير شكوكًا حول حقوق الملكية وحماية المواد التعليمية، فضلاً عن التداخل مع النظام التعليمي الرسمي.
حتى الآن، لم يصدر أي بيان رسمي من المنصة أو من قبل المؤسسات الجامعية حول كيفية تعاملهم مع هذه الإشكاليات، لتبقى الأسئلة مفتوحة حول: من أين تحصل المنصة على المواد الدراسية؟ هل هناك اتفاقيات بين المنصة والمؤسسات الأكاديمية؟ ما حدود استخدامها لهذه الموارد؟ ومنصة مدفوعة: هل تتحكم الجودة في الأسعار؟
المنصة تعمل بنظام الاشتراك المدفوع، حيث يتراوح السعر بين 70 و140 درهمًا، وهو ما يجعل الوصول إليها سهلاً نسبيًا، ومع ذلك، يُطرح السؤال حول قيمة المحتوى المدفوع ومدى جودته، في غياب إشراف أكاديمي أو تقييم دقيق لمحتوى المنصة.
أسئلة مفتوحة حول دور هذه المنصات في التعليم الطبي:
كيف يمكن ضمان جودة المحتوى العلمي؟
هل تحترم المنصات حقوق الأساتذة والمؤسسات التعليمية؟
هل يُعتبر استخدام هذه المنصات جزءًا من التكوين الطبي المعتمد؟
هل هناك حاجة إلى تقنين هذه المنصات؟
خلاصة: تحوّل الرقمنة وتحقيق التوازن بين الفائدة والمخاطر
منصة MonQCM FMPC v2 هي تجسيد لتحول رقمي سريع في مجال التعليم الطبي، ولكنها أيضًا تحمل في طياتها العديد من المخاطر. هذه المنصات قد تساهم في تسريع عملية المراجعة، لكنها قد تهدد جوهر التكوين الأكاديمي إذا لم يتم تنظيم استخدامها.
في النهاية، لم يعد السؤال فقط: هل هذه المنصات مفيدة؟
بل أصبح: كيف نضمن أن استخدامها لا يُضر بجودة التكوين الطبي ولا يُعرقل تطوير المهارات السريرية الضرورية للأطباء في المستقبل؟